Como era o professor de antigamente?

Como era o professor de antigamente?

Antigamente a figura do professor era tida como sagrada. Uma pessoa muitas vezes austera, que dificilmente demonstrava seus sentimentos, detentor de todo o conhecimento e formador do caráter e costumes adequados à sociedade.

Como era a formação dos professores no antigo magistério?

Em relação ao ensino primário (anos iniciais), a formação de professores se dava nas escolas normais de nível médio (secundário) desde as primeiras décadas do século XX. Já a formação para o curso secundário acontecia nas instituições de nível superior (licenciaturas).

Como surgiu a profissão de professor?

A educação oficial no Brasil começa em 15 de outubro de 1827, com um decreto imperial de D. Pedro I, que determinava que "todas as cidades, vilas e lugarejos tivessem suas escolas de primeiras letras". Apenas famílias ricas tinham condições de contratar professores para educar seus filhos. ...

Como era a disciplina antigamente?

Antigamente só quem estudavam eram os meninos, as meninas aprendiam a ser donas de casa e boas mães, bordando, costurando e as mais afortunadas, tinham aulas particulares de piano e outras coisas mais. Só com o passar do tempo a escola se tornou mista, isto é, estudavam tanto meninos quanto meninas.

Quais eram as dificuldades dos professores na década de 30?

A partir da década de 30, acentuam-se as características dicotômicas entre profissional e formação acadêmica. A população passa a pleitear a criação de maior número de ginásios mantidos pelo Estado, pois a rede de ensino secundário era quase exclusivamente constituída por entidades privadas, leigas ou confessionais.

Quando surgiu o Magistério no Brasil?

O primeiro curso de ensino normal das Américas surgiu, então, na cidade de Niterói-RJ, em 1835. Em seu estatuto, havia alguns pré-requisitos para quem quisesse realizar o curso: a “boa morigeração”, ou seja, ter idoneidade moral e ter idade superior a 18 anos.

Como se originou a formação de professores no Brasil?

Com a criação das escolas normais, a educação brasileira do século XIX concebeu as primeiras iniciativas no que tange a formação docente no país. Estas instituições foram pioneiras no que se refere à formação dos professores, responsáveis pela instrução dos docentes que atuavam no ensino elementar.

Quem inventou a profissão de professor?

A profissão de professor é uma das mais antigas que existe. Há 25 séculos, o filósofo grego Sócrates foi professor de Platão. Sócrates não ensinava numa escola, mas em locais públicos, como praças e ginásios. Ele conversava com as pessoas, fazendo perguntas e provocando seus discípulos, o que os obrigava a pensar.

Onde surgiu o termo professor?

A origem da palavra professor vem do latim “professus”, que significa “aquele que declarou em público”. Ela nasceu do verbo “profitare”, professar em português, ou seja, “declarar publicamente ou afirmar perante todos”.

Como ocorreu a formação de professores no país?

Detectamos por meio desse estudo, que a formação de professores no país, ocorreu a partir de profundas transformações econômicas e sociais, geradas na fase da produção capitalista monopolista, que se constituía ao término do século XIX e início do século XX. Esperamos [1] contribuir, com discussões e estudos na área.

Qual o papel do professor na escola tradicional?

A escola tradicional era centrada no professor (magistrocêntrica), e na transmissão dos conhecimentos. O professor assumia o papel de detentor do poder, pelo poder do saber, com o desejo de ser reconhecido pelos por outros professores, pelos seus alunos e pela sociedade.

Por que a imagem do professor era sagrada?

A imagem do professor era tida como sagrada, uma pessoa austera, compenetrada, sem direito de demonstrar ou exteriorizar seus sentimentos. A ciência e o conhecimento careciam de uma atitude contemplativa, com o verbalismo do professor na ansiedade em transmitir o saber acumulado culturalmente e historicamente pela sociedade.

Quem é a professora do curso de Pedagogia?

Professora do Curso de Pedagogia pela Faculdade de Ciências Integradas do Pontal (FACIP) da Universidade Federal de Uberlândia (UFU). Especialista em Docência no Ensino Superior (UFU-2004) e graduada em Pedagogia (UFU-2003). Possui experiência na Educação Infantil e Ensino Fundamental como Docente e Coordenadora Pedagógica.