Como tratar um aluno cego?

Como tratar um aluno cego?

Utilize materiais com diferentes texturas na elaboração de material didático e estimule todos os sentidos do seu aluno cego, através de diferentes atividades. Indique as distâncias dos objetos e coisas em metros, quando houver necessidade. Pode dizer, por exemplo: “A estante está há uns 2 metros à sua frente.

Quando o aluno cego está preparado para aprendizagem da leitura e da escrita?

Ao adentrar no Ensino Fundamental, a partir dos seis anos de idade, a criança cega inicia o contato com materiais específicos para a apropriação e sistematização de conhecimentos sobre o Sistema Braille, para que esta desenvolva as habilidades e leitura e escrita em Braille em seu processo de alfabetização.

Como se apresentar para uma pessoa cega?

Ao apresentar um cego a outra pessoa, faça-o numa posição correta, evitando que ele esta a mão para o lado contrário em que está a pessoa. Se estiver conversando com uma pessoa cega, avise-o ao se afastar,principalmente se o local for barulhento, pois ele poderá continuar falando sozinho.

Quais dicas para o ensino de aluno com deficiência visual?

Para além, ficam as dicas, lembrando que são apenas um extrato de um artigo de Lima e colaboradores. Dicas para o ensino de aluno com deficiência visual: orientação e não regra!

Por que os materiais precisam ser adaptados para alunos com deficiência visual?

Os materiais acadêmicos precisam ser adaptados para alunos com deficiência visual. Por exemplo, em uma aula de canto para iniciantes, a letra da música precisa ser escrita em braille para que o aluno possa participar. Não precisa ser um material à parte.

Qual a deficiência visual de uma criança ou adolescente?

Nem toda deficiência impede que uma criança ou adolescente possam frequentar o ambiente escolar. A deficiência visual é uma dessas que possibilitam que o aluno compareça a uma escola regular e conviva com crianças de sua idade.

Qual a importância do aluno com deficiência?

A observação, a experimentação e a exploração do concreto, do tridimensional, do palpável é muito importante para os alunos. Garanti-las ao aluno com deficiência contribuirá com sua participação plena no cotidiano da escola, em todas as atividades e lugares, tendo como conseqüência sua verdadeira inclusão na escola.