Como salvar o Padlet?
Como salvar o Padlet?
Voltar duas janelas, clicando duas vezes na setinha e salvar o padlet.
Como enviar algo por Padlet?
Como usar o Padlet O Padlet permite participar de quadros compartilhados via link. Para isso, clique na opção “Entrar em um Padlet”, localizada na página inicial da ferramenta. Após isso, informe o link do quadro e clique em "Enviar".
Quais são as etapas para criar um Padlet?
Padlet: como criar painéis na ferramenta de produtividade
- Passo 1: acesse o Padlet e clique em "Inscrever-se" para criar conta;
- Passo 2: vincule com contas na Apple, Microsoft e Google ou crie a própria com e-mail e senha;
- Passo 3: escolha entre o plano gratuito e a opção paga.
Como produzir um Padlet?
Como criar painéis
- Clique em “Criar um padlet” e escolha o quadro desejado. ...
- Na página seguinte, use o menu à direita para definir o nome do quadro, modificar a aparência e alterar em outras configurações. ...
- Clique no ícone “+”, no canto direito inferior do quadro, para adicionar conteúdos a ele.
Como fazer trabalhos no Padlet?
Como criar painéis
- Clique em “Criar um padlet” e escolha o quadro desejado. ...
- Na página seguinte, use o menu à direita para definir o nome do quadro, modificar a aparência e alterar em outras configurações. ...
- Clique no ícone “+”, no canto direito inferior do quadro, para adicionar conteúdos a ele.
Como mudar a cor do Padlet?
Clique na roda dentada para modificar o seu mural. Adicione um título e uma descrição ao seu mural. Modifique o fundo do seu mural escolhendo um “papel de parede” entre os temas disponíveis ou envie uma imagem do seu dispositivo. Escolha um símbolo sugestivo de identificação do seu Padlet.
Qual o objetivo do Padlet?
O padlet trata-se de uma ferramenta e de um mural interativo, no qual permite que os alunos postem textos, imagens, vídeos entre outros recursos que auxiliam e facilitam o processo de ensino-aprendizagem, tornando a aprendizagem mais lúdica e dinâmica, pois o docente proporcionará que seus discentes estejam fazendo a ...
