Como deve ser a avaliação de estudantes com altas habilidades?

Como deve ser a avaliação de estudantes com altas habilidades?

Intelectualmente superior – se o escore está no percentil 95 ou acima dele; II. Definitivamente acima da média da capacidade intelectual – se o escore está no percentil 75 ou acima dele; II+. Se o escore está no percentil 90 ou acima dele; III. Intelectualmente médio – se o escore está entre o percentil 25 e 75; III+.

Como avaliar altas habilidades?

Existem outros sinais:

1. Vocabulário superior ao esperado para a idade.
2. Nível de leitura acima da média do grupo.
3. Observação acurada.
4. Raciocínio incomum.
5. Disposição de liderança.
6. Relacionamento aberto e receptivo.
7. Sensibilidade aos sentimentos dos outros.
8. Atenção prolongada e centrada nos assuntos de seu interesse.

Como trabalhar em sala de aula com alunos com altas habilidades?

1. Conheça o potencial de seus alunos. ...
2. Dê mais difícil em primeiro lugar. ...
3. Diferencie, mas não acrescente. ...
4. Use e abuse da variedade. ...
5. Mude a abordagem. ...
6. Ofereça oportunidade para pensamentos de alto nível. ...
7. Estipule atividades em pares. ...
8. Conheça os pais de seus alunos superdotados.

Como identificar o aluno com altas habilidades e superdotação?

Características de crianças com altas habilidades ou superdotação

1. costumam se interessar por coisas incomuns, fazem muitas perguntas e sempre tentam entender o fenômeno pelo qual se interessaram;
2. são bastante enérgicas, o que pode causar um diagnóstico errado, de hiperatividades;

Como deve ser feita a avaliação para identificar se o aluno tem Ah SD?

Mendonça, Mencia e Capellini (2015) ressaltam que, para identificar alunos com AH/SD, deve-se utilizar uma variedade de instrumentos e técnicas, tendo em vista, que o potencial desses indivíduos pode ser expresso de diferentes maneiras. O desempenho escolar também tem sido consistentemente avaliado.

Como a escola pode favorecer o processo de inclusão de alunos com altas habilidades?

Para a inclusão escolar do aluno com Altas Habilidades/Superdotação é imprescindível que ocorram mudanças, sendo necessário criar estratégias inclusivas como a reelaboração do projeto político-pedagógico das escolas e o processo de formação e qualificação do educador.

O que deve ser levado em conta no momento de diagnosticar e encaminhar o aluno com altas habilidades?

O diagnóstico das altas habilidades O processo diagnóstico do aluno com suspeita de altas habilidades é efetivado através da observação da aprendizagem, como as necessidades educacionais comuns ou específicas que o aluno manifesta no decorrer do processo.

Como trabalhar com alunos com altas habilidades?

Foto: Cristiano Mariz Trabalhar com alunos com altas habilidades requer, antes de tudo, derrubar dois mitos. Primeiro: esses estudantes, também chamados de superdotados, não são gênios com capacidades raras em tudo - só apresentam mais facilidade do que a maioria em determinadas áreas.

Por que o estudante tem altas habilidades?

O estudante com altas habilidades costuma ter um interesse tão grande por uma das disciplinas que acaba negligenciando as demais. A facilidade de expressar-se, por exemplo, pode ser usada para desafiar o professor e os colegas.

Quais são os aspectos legais que amparam os alunos com altas habilidades?

A escola regular e os professores necessitam conhecer os aspectos legais que amparam os alunos com altas habilidades, buscando diagnosticá-los através da participação ativa de todos os profissionais envolvidos no contexto escolar, para que a intervenção junto a eles possa ser efetivada de acordo às suas necessidades.

Qual a classificação de altas habilidades?

Apesar de a área da educação ter adotado, de acordo com nossa legislação, o termo altas habilidades/superdotação, especialistas afirmam que são coisas diferentes. O que podemos dizer, de forma resumida, é a seguinte classificação: inteligência superior ou altas habilidades: quem apresenta um QI entre 1;