Como deve ser a avaliação do EJA?

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Como deve ser a avaliação do EJA?

Como deve ser a avaliação do EJA?

Portanto, a avaliação deve ser analisada para que o aluno EJA possa ter uma boa aprendizagem, e que leve também em sua bagagem os conhecimentos adquiridos, e saber questionar, pensar de forma crítica, consciente e ser confiante cada dia mais.

Como planejar aulas para a EJA?

Educação de Jovens e Adultos

  1. Reserve bastante tempo para explicar a proposta de cada aula. ...
  2. Preocupe-se com os procedimentos escolares. ...
  3. Preste atenção ao ritmo da turma. ...
  4. Prepare-se para os alunos rápidos. ...
  5. Cuidado com a infantilidade.

O que muda no planejamento das aulas da EJA?

Assim como o planejamento das aulas é diferente, as dificuldades também mudam do Ensino Fundamental nas turmas regulares e nas turmas de EJA. Miriam observa que, ao contrário das crianças, os adultos têm mais medo de errar, principalmente na hora de formular hipóteses de escrita.

Quando é possível concluir o EJA?

Assim como na escola regular, as aulas acontecem de segunda à sexta, com carga horária diária de 4 horas. O tempo para concluir o EJA dependerá muito de onde você parou os estudos. Por exemplo, quem não concluiu o ensino médio poderá finalizar os estudos em, mais ou menos, 1 ano e meio, já que cada semestre equivale a um dos 3 anos perdidos.

Qual é a modalidade do EJA?

Trata-se de uma modalidade voltada para um público já adulto, o qual procura pelo ensino escolar já carregando consigo uma grande bagagem de experiências de vida, o que torna o EJA um contexto educacional único na educação básica.

Como funciona o EJA?

O EJA funciona em módulos com 6 meses de duração que são equivalentes aos anos ainda não cumpridos. Assim como na escola regular, as aulas acontecem de segunda à sexta, com carga horária diária de 4 horas. O tempo para concluir o EJA dependerá muito de onde você parou os estudos.

Qual a concepção do currículo da EJA?

O currículo da EJA traz uma concepção ampla que nos leva a diferentes formas de produzir novas dimensões de organização e gestão do tempo e espaço pedagógicos disponíveis.

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